Jōyō-Kanji-Liste — Lesungen und Strichzahlen der Grundschule (1. und 2. Klasse)

Übrigens – Warum Kanji sowohl On'yomi- als auch Kun'yomi-Lesungen haben

Japanische Kanji tragen mehrere Lesungen, weil Japan vor der Ankunft der Kanji aus China über kein eigenes Schriftsystem verfügte. Die Lesung, die die ursprüngliche chinesische Aussprache bewahrte, wurde zur On'yomi, während die Kun'yomi die Bedeutung des Kanji mit einem bereits existierenden nativen japanischen Wort verband — etwa das Zeichen 山 (das „Berg" bedeutet) mit dem bereits existierenden japanischen Wort „yama". Da ein einzelnes Kanji so sowohl als Bedeutungssymbol als auch als Lautsymbol diente, entwickelte das Japanische sein charakteristisches System mehrerer Lesungen pro Zeichen.

Die On'yomi-Lesungen selbst kommen in mehreren historischen Schichten vor, bekannt als Go-on, Kan-on und Tō-on. Das spiegelt wider, dass Kanji über verschiedene Epochen und Regionen hinweg aus China importiert wurden, nicht auf einmal — Go-on kam etwa im 5.–6. Jahrhundert, Kan-on über Tang-zeitliche Gesandtschaften im 7.–9. Jahrhundert, und Tō-on noch später. Das Zeichen 行 etwa bewahrt drei On'yomi-Lesungen — gyō (Go-on), kō (Kan-on) und an (Tō-on, wie in angya, „Pilgerreise") —, jede ein Relikt einer anderen Übertragungswelle, das bis heute in der Sprache eingebettet ist.

Die Kanji-Zuordnungstabelle nach Klassenstufe ist eine vom japanischen Bildungsministerium in seinen offiziellen Lehrplanrichtlinien festgelegte Tabelle, die die 1026 kyōiku kanji bestimmten Klassenstufen über sechs Grundschuljahre hinweg zuordnet. Niedrigere Klassenstufen konzentrieren sich auf Kanji mit weniger Strichen und alltäglicher Relevanz (一, 二, 三, 日, 月, 火 und so weiter), während in späteren Klassenstufen mehr Striche und zunehmend abstrakte Bedeutungen hinzukommen. Die Zuordnung ist auch nicht rein nach Schwierigkeit geordnet — sie ist zudem mit dem abgestimmt, was Schüler in anderen Fächern wie Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde in der jeweiligen Klassenstufe lernen.