일본 상용한자 목록｜초등 1・2학년 음독・훈독・획수 정리

여담 ― 한자에 「음독」과 「훈독」이 있는 이유

일본어 한자가 여러 읽기를 갖게 된 것은, 한자가 중국에서 일본으로 전해질 당시 일본어에는 원래 문자가 없었기 때문이다. 중국어 발음을 그대로 받아들인 읽기가 「음독」이고, 반면 「山」이라는 한자가 나타내는 뜻에 대해 당시 이미 존재하던 일본어 단어 「やま」를 대응시킨 읽기가 「훈독」이다. 하나의 한자가 「뜻을 나타내는 기호」와 「소리를 나타내는 기호」 두 역할을 모두 맡게 되면서, 일본어 특유의 다중 읽기 체계가 생겨났다.

음독에도 「오음」「한음」「당음」이라는 여러 계통이 있다. 이는 한자가 중국에서 일본으로 전해진 시대・지역이 한 번이 아니라, 5~6세기의 오음, 7~9세기 견당사에 의한 한음, 그 이후의 당음과 같이 여러 차례에 걸쳐 전래되었기 때문이다. 예를 들어 「行」이라는 한자에는 「ギョウ（오음）」「コウ（한음）」「アン（당음, 行脚의 アン 등）」이라는 세 가지 음독이 남아 있어, 전래 역사의 층위가 오늘날에도 언어 속에 새겨져 있다.

학년별 한자 배당표는 일본 문부과학성이 학습지도요령에서 정한, 초등학교 6년간 배워야 할 교육한자 1026자를 학년별로 배분한 표다. 저학년일수록 획수가 적고 생활에 친숙한 한자（一・二・三, 日・月・火 등）가 중심이며, 학년이 올라갈수록 획수가 많고 추상적인 뜻을 지닌 한자가 늘어난다. 이 배당은 단순히 난이도 순이라기보다, 산수・과학・사회 등 다른 교과의 학습 내용과 맞물려 선정된 측면도 있다.